WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 14 |

Также ребенок имеет возможность, если он чегото не понял, спокойно повторить то, что необходимо. За правильный ответ полагается награда: похвала в виде показа короткого фильма или забавных фигурок, которые, танцуя, перемещаются по экрану. Все это стимулирует дальнейшую работу. Итак, если учителя имеют возможность использовать на занятиях компьютер, следует обязательно ею воспользоваться особенно если в классе есть детииндиго.

Если учебный материал подготовлен в наглядной форме, например, в виде картинок, или используется проектор для диафильмов, то индиго намного лучше усваивают материал. Существует много возможностей для того, чтобы проиллюстрировать учебный материал. Впрочем, это сделает занятие интересным и для других детей.

Индиго очень плохо воспринимаются другими детьми. Часто детейиндиго считают эгоистичными и своенравными, так как они нередко пытаются навязать окружающим свои правила. Учителя могут сделать многое для того, чтобы улучшить социальное поведение индиго, в доступной форме объясняя им, как следует вести себя в обществе. (Пример: «Дай сначала высказаться другим, а потом уже говори сам».) Так индиго скорее поймут, как им нужно поступать в различных ситуациях.

Учителям следовало бы объяснить другим детям, почему индиго ведут себя не так, как все остальные, не давая при этом никакой оценки и не упоминая, что у ребенка есть какието нарушения.

Детяминдиго нужно иногда напоминать о том, что на уроке необходимо быть внимательными. Это можно осуществлять с помощью условных знаков, принятых между учителем и ребенком, или посредством легких прикосновений либо взглядов, словом, так, чтобы одноклассники при этом ничего не заметили.

При распределении домашнего задания учителям следует иметь в виду, что индиго не могут долго на чемто сосредотачиваться. Поэтому задаваемая на дом работа могла бы быть качественно насыщенной, но не слишком объемной, впрочем, это может быть полезно также и для других детей.

Учителя должны напоминать индиго о том, что надо быть внимательнее Поначалу учителю довольно нелегко себя перебороть, чтобы следовать этим рекомендациям, но всетаки они существенно облегчают занятии, ведь в результате становятся внимательнее не только детииндиго и дети с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, но и остальные ученики. А ведь кому из учителей не хочется, чтобы на его занятиях было интересно, а дети бы лучше учились? Особые формы обучения Посещение школы Монтессори или Вальдорфской школы может при известных условиях оказаться для индиго и для детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания более подходящим решением проблемы, чем посещение государственной школы. Вышеназванные учебные заведения нацелены не столько на результат, сколько на всестороннее развитие ребенка.

Школы Монтессори Работа в школах Монтессори осуществляется под девизом, провозглашенным их основательницей Марией Монтессори: «Помоги мне справиться самому». В школах Монтессори учителя помогают своим ученикам, выступая при этом в качестве наблюдателей, помощников и руководителей, но не «передатчиками знаний» в чистом виде. Цель школ Монтессори состоит в том, чтобы в первую очередь развивать фантазию детей. Они не должны бездумно заучивать чтото наизусть, а скорее понимать все то, что они учат.

Школы Мотессори придают особое значение удовольствию от учебы Школы предлагают детям соответствующее окружение дети учатся с помощью ровесников, используя учебные материалы, которые дают им возможность самим исправлять свои ошибки. Им не нужно тихо сидеть за партой, они должны сами выбирать себе рабочее место. Кроме того, во время занятий они обязаны двигаться, что большинство детей делают с большим удовольствием. Наряду с этим дети могут выбирать, как им лучше учиться: индивидуально, вместе с другими учениками или же в специальной группе. Они также могут в разумных пределах сами выбирать для себя тему и выполнять работу в своем собственном темпе.

Вальдорфские школы В Вальдорфских школах ученикам не ставят отметок Как и школы Монтессори, Вальдорфские школы большое значение придают самостоятельности учеников. В этих учебных заведениях не ставят никаких отметок, что ощутимо снижает уровень стресса на экзаменах у детей. Вместо этого Вальдорфские школы, концепция которых восходит к антропософу* [* Антропософия разновидность теософии, учение, ставящее целью раскрытие скрытых способностей человека с помощью системы специальных упражнений (эвритмия, музыка) Основатель антропософии Рудольф Штайнер (18611925). Теософия религиозномистическое учение о единении человеческой души с божеством и о возможности непосредственного общения с потусторонним миром.] Рудольфу Штайнеру, развивают у своих учеников, прежде всего, творческие способности и различные ремесленные навыки. В отличие от школ Монтессори, здесь учителя должны быть авторитетом для учеников. Кроме того, занятия, как правило, четко структурированы.



Не останавливаясь подробно на появившейся в последнее время критике Вальдорфских школ, вкратце следует сказать, что в их адрес раздаются упреки в том, что их занятия способствуют развитию расизма. Якобы, в некоторых книгах, используемых на уроках, можно обнаружить расистские высказывания. В Нидерландах антропософской комиссии было поручено проанализировать учебник, используемый на занятиях в Вальдорфских школах. В результате было обнаружено, что, согласно нидерландским законам, по 16 высказываниям из него можно было бы предъявить обвинения. Таким образом, тем, кто намеревается отправить своего ребенка в Вальдорфскую школу (что для индиго было бы весьма желательно), следует поближе ознакомиться с ее методиками.

Вывод Школы Монтессори особенно подхода для детейиндиго, поскольку способствуют развитию самостоятельности, а также доставляют удовольствие от учебы. Поскольку детииндиго при выполнении заданий выбирают свои собственные, подчас довольно оригинальные решения, в школах Монтессори таким детям гораздо легче раскрыться, чем в государственном учебном заведении, где любое самобытное решение воспринимается весьма скептически.

Риталин: нужен ли он? Следует хорошо подумать, прежде чем принимать риталин Большинство родителей, имеющих детейиндиго или детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, хотя бы раз задавались вопросом, следует ли просить врачей назначить их ребенку лекарство, которое поможет ему сфокусировать внимание и усилить концентрацию. Разумеется, такого рода «обещания» фармацевтической промышленности для многих родителей звучат довольно соблазнительно, если дети доставляют чрезвычайно много хлопот. Жизнь родителей очень сложна, так почему бы не воспользоваться лекарством, которое, как уже доказано, регулирует мозговой обмен веществ? «Наркотики» для детей? По статистике, в среднем приблизительно 5 миллионов школьников США ежедневно принимают метилфенидат для того, чтобы усилить концентрацию внимания. В Германии употребление этого средства с начала 1990х годов также заметно возросло. Согласно докладу Ассоциации врачей, в 1991 году ежедневно выписывалось 0,4 миллиона доз метилфенидата, а в 2000 году потребление достигло уже 13,5 миллионов доз.

Врачискептики убеждены, что назначение метилфенидата превратилось в настоящую эпидемию. Часто уже при незначительных симптомах выписывается целый блок рецептурных лекарственных средств. Следует добавить, что не все врачи, выписывающие риталин, обладают специальностью, при которой лечение больных риталином было бы наиболее оправдано (т.е. невропатологи и психиатры). Треть всех назначений лекарственного препарата под названием риталин, по мнению уполномоченных представителей по употреблению наркотических лекарственных средств при правительстве Германии, приходится не на педиатров, а на других врачей, среди которых есть даже стоматологи. Уполномоченный представитель по употреблению наркотических лекарственных средств в 2002 году планировал осуществлять назначение риталина только по предписанию компетентных специалистов и только для людей, страдающих синдромом гиперактивности и дефицита внимания. Вместе с тем следует препятствовать тому, чтобы риталин употребляли дети, которые, возможно, совершенно не подвержены СГДВ.

Внимание Как уже говорилось ранее, не следует считать метилфенидат, как правило, назначаемый детям с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, какимто «дьявольским» средством, ведь в большинстве случаев просто не существует никаких альтернативных лекарств. Вместе с тем следовало бы точно установить, действительно ли есть необходимость в том, чтобы ребенок в результате приема этого средства стал «заторможенным». В данном случае родителям необходимо тщательно взвесить все «за» и «против».





Риталин или его биологически активное вещество метилфенидат по закону о наркотических средствах попадает в число лекарственных лекарств, рецепты на которые врачу следует хранить в течение нескольких лет. Поэтому врачам сегодня довольно непросто назначать этот препарат. Метилфенид, относится к так называемым амфетаминам стимуляторам, которые при известных условиях могут вызвать у больного стойкое привыкание, граничащее с одержимостью. Тем не менее, следует успокоить родителей, чьи дети принимают риталин: прием этого средства в виде таблеток, по всей вероятности, не ведет к привыканию. Важнейший довод: «психическая пилюля» не вызывает такого приятного ощущения, как другие наркотики* [* Наркотик лекарственное вещество, оказывающее болеутоляющее и снотворное действие. В юридической терминологии под словом «наркотик» понимается обладающее наркотическим действием и запрещенное к легальному использованию вещество, употребление которого приводит к появлению зависимости от данного вещества (наркомании).].

К этому следует добавить, что действие метилфенидата длится лишь некоторое время после приема пилюли: в мозгу не устанавливается никакой связи между приемом таблетки и последующим действием лекарства, благодаря чему, по мнению врачей, исключается опасность зависимости* [** Зависимость лекарственная физические и/или психологические эффекты, возникающие в результате привыкания к определенным лекарственным веществам. Характеризуется неудержимым побуждением к продолжению приема этих средств.]*. Американские ученые даже установили, что дети с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, принимавшие риталин, в подростковом возрасте и после менее подвержены привыканию к этому средству, чем дети, которые вообще не принимали метилфенидат. И хотя эту гипотезу не подтверждает исследование, проведенное берлинской Ассоциацией врачей, тем не менее, оно не выявило повышенной опасности привыкания к риталину у принимающих его пациентов.

Действие метилфенидата О действии метилфенидата долгое время не было известно Метилфенидат является довольно известным биологически активным веществом. Оно было создано итальянским химиком Леандером Паниццоном в 1944 году. В 1954 году этот препарат появился на рынке под названием «риталин» как легкий психостимулянт для взрослых, приводящий их в веселое расположение духа и вызывающий аппетит. Но уже в скором времени было обнаружено, что риталин оказывает на непоседливых детей совершенно противоположное действие, не стимулирующее, а, напротив, успокаивающее, а также способствует концентрации. Почему это происходит, до сих пор не совсем ясно, но то, что риталин воздействует на мозг, было установлено спустя почти 50 лет после того, как препарат был разрешен к применению.

Это интересно Хотя метилфенидат и считается по закону наркотическим средством, он не вызывает зависимости у детей.

Биологически активное вещество метилфенидат воздействует на мозговое вещество допамин. Коротко повторим, что допамин это вещество, ответственное за информацию, так называемый нейротрансмиттер (переносчик информации в тканях нервной системы). С помощью допамина происходит обмен информацией между нервными клетками. Кроме всего прочего, допамин влияет на способность к концентрации внимания у человека.

Когда допамин попадает в нервную клетку, он сразу же передается другим клеткам, которые воспринимают его с помощью допаминрецепторов специальных, настроенных на допамин соединений. Через так называемые допаминнасосы допамин транспортируется в клетки, способные его поглощать. Метилфенидат на длительное время блокирует допаминнасосы, чтобы допамин смог подольше воздействовать на нервные клетки. У большинства детей, страдающих синдромом гиперактивности и дефицита внимания, вероятно, этот эффект усиливает концентрацию внимания. Почему еще не до конца ясно.

Кроме того, воздействие препарата отражается на изменении поведения детей в школе: они могут в течение длительного времени сосредотачиваться на какомто одном предмете и меньше отвлекаются. Во многих случаях риталин улучшает почерк детей, и они лучше, чем раньше, выполняют различные чертежи. Многие дети с синдромом гиперактивности и дефицита внимания становятся более спокойными, менее импульсивными и подверженными стрессу.

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 14 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.