WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

1. Дополнительно работаем над мелодикой речи.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

2. В. Драгунский «Что любит Миша» работа над логическим ударением, эмфатическим ударением.

Как Денис и Миша относятся к своим близким, к музыке, к животным? Как Миша говорит о еде? 2. Работаем над мелодикой при перечислении, над паузой соблюдая правила орфоэпии.

При чтении рассказа соблюдайте знаки препинания.

Как передать интонацию перечисления? 3. По М. Коршонову «Петя и его жизнь» работа над эмфатическим ударением.

Какой поступок совершил Петя? Как он это переживал? Почему? 3. Проводим работу над интонацией, чтение по ролям.

Как надо читать слова Пети и учителя? С какой интонацией и почему? Подготовьтесь к чтению по ролям.

4. Л. Толстой «Котенок» учебник предлагает работу над переживаниями героев – то есть над эмфатическим ударением.

Как поступила Катя? А как Вася? 4. Дополнить работу можно над темпом, ритмом, тембром, паузацией.

Найдите и прочитайте ту строчку, где Вася побежал спасать котенка, так чтобы все поняли, что мальчик сделал это очень быстро.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания.

5. Л. Толстой «Птичка» Работа над выразительностью чтения идет с помощью эмфатического ударения? Что случилось с птичкой, прочитай? 5. Проведем чтение по ролям, поработать над паузой, логическим ударением, силой голоса.

Прочитайте текст, соблюдая знаки препинания.

Что увидел Сережа в сетке? Прочитай мамины слова так, чтобы Сережа услышал ее слова.

6. М. Пришвин «Ребята и утята» книга предлагает работу над эмфатическим ударением.

Найди и прочитай предложение, в котором выражается беспокойство уточки за своих утят.

6. Дополняем работой над тоном и силой голоса, темпом речи и мелодикой.

Что почувствовали ребята, когда отпустили утят? Как надо прочесть эти строки? А как будем читать те строки, когда уточка переживает? 7. Г. Снигирев «Береза» работа над эмфатическим ударением.

Какое настроение передает автор, рассказывая о березовой рощей зимой? 7. Работаем над дикцией, тоном и силой голоса, паузацией.

Прочитайте текст чисто, ясно произносите звуки и слова.

При чтении текста, соблюдая знаки препинания.

8. В. Бианки «Еж – спаситель» авторы книги не предлагают работу над выразительностью чтения.

8. Проведем работу над дикцией, тоном и силой голоса, над темпом речи и мелодикой в зависимости от содержания текста.

Как мы прочитаем строчки, где Маша упала? Как будем читать строки, где еж бросился на змею? 9. Р. Фраерман «Мальчик в лесу» книга не дает работы.

9. Проведем чтение по ролям, работа над тоном, ритмом, тембром и паузацией.

Как разговаривал папа с Вильбориком? Как будем читать слова папы, а как сына? Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

10. А. Барков «Шустрик» работа над выразительным чтением не ведется.

10. В данном рассказе работу можно провести над мелодикой, темпом, ритмом, силой голоса, логическим ударением, паузацией.

Одинаково ли мы будем читать весь текст? Почему вы думаете, что нужно его читать по разному? Найдите в тексте слова, которые говорят, как стал выглядеть шустрик.

При чтении текста, соблюдая знаки препинания.

11. По В. Крупину «Как Ваня грядки полол» книга не предлагает работы.

11. Работа над мелодикой, тоном, темпом, дикцией, паузацией.

Найдите в тексте, то место, где показано, что бабушка любит Ваню? Прочитайте текст чисто, ясно, энергично произносите звуки и слова. Соблюдайте правила дыхания и произношения.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

12. Е. Пермяк «Смородинка» работа проводится над эмфатическим ударением.

Чему радовалась Таня? Что люди говорили о Тане? 12. Можно дополнить работой над тембром, ритмом, темпом, паузацией, логическим ударением.

Прочитайте последние строчки рассказа так, чтобы мы услышали, как люди радуются, глядя на девочку.



При чтении текста, соблюдая знаки препинания.

13. По О. Донченко «Теленок» авторы не дают работы над выработкой выразительного чтения.

13. В рассказе проведем работу над тембром, эмфатическим ударением, логическим ударением.

С каким чувством надо читать слова рассказа о том, как Митя заботился о теленке? Какие слова нам говорят, что теленок попал в беду? Какой это рассказ грустный или веселый? Подтвердите свои слова текстом рассказа.

14. А. Маркуша «Важная профессия» проводится работа над эмфатическим ударением.

Сапожник гордится своей профессией – из чего это видно? 14. Дополнить работу чтением по ролям силой и темпом голоса, ритмом, паузацией.

Прочитайте текст, соблюдая правила дыхания, меняя силу и окраску голоса, в зависимости от содержания рассказа.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

15. И. СоколовМикитов «Осень в лесу» работа не проводится.

15. Работа над интонацией, мелодикой, над ударением и темпом, паузацией.

Как мы будем читать рассказ, быстро или медленно, радостно или грустно? Прочитайте рассказ, соблюдая знаки препинания.

Как передать интонацию перечисления? 16. И. СоколовМикитов «Улетают журавли» работа над выразительным чтением проводится при помощи темпа, ритма и силы голоса.

Прочитай последние строки рассказа. Какие чувства они вызывают? Каким голосом их надо читать – радостным или грустным? Прочитай описание осеннего леса до восхода и после восхода солнца.

16. Можно провести работу над эмфатическим ударением, паузацией.

Провести работу над словесной картиной.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове восклицания.

В.Катаев «Грибы» авторы предлагают работу над тоном, темпом, силой голоса, эмфатическим ударением.

Подготовься к чтению рассказа по ролям. Подумай, одинаковым ли тоном надо читать слова за Женю, Павлика, Инночку. При чтении учитывай характер Жени, Павлика и Инночки.

17. Дополнительно проведем работу над мелодикой.

Прочитайте два последних абзаца. Обратите внимание на мелодику перечисления грибов.

18. М.Басина. «Удивительная веревка» работы нет.

18. В данном рассказе можно провести работу над темпом, ритмом, дикцией, паузацией.

Как мы прочтем отрывок, когда мальчик собирал веревку, быстро или медленно. Почему вы так думаете.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

19. К.Киршина «Вот какая история» работа в книге не ведется над выразительным чтением.

19. Проведем работу над эмфатическим ударением, тембром, силой голоса, мелодикой речи, темпом речи.

Какие чувства у вас вызвал этот рассказ.

Прочитайте текст. Где мы будем в тексте читать с осуждением.

Каким голосом будем читать строчки, где мальчик думает, что бабушка его будет ругать? Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

20. Л. Воронкова «Что сказала бы мама?» работа не проводится.

20. Можно провести работу над паузой, темпом, ритмом, паузацией.

Как мы прочитаем слова бабушки, мамы Васятки и других героев? Прочитаем рассказ по ролям.

При чтении рассказа соблюдайте знаки препинания.

21. По Я. Пинясову «Кем быть и кем не быть?» работа не проводится.

21. В рассказе проведем работу над логическим ударением, темпом, эмфатическим ударением.

Какие слова в рассказе вы бы выделили? Прочитайте текст вслух: произносите слова ясно, правильно.

22. По Н. Носову «Огурцы» авторы книги не предлагают работы над выразительностью.

22. Дополнительно работаем над темпом, тембром, ритмом, мелодикой, паузацией, интонацией.

Прочитайте текст. Чисто, ясно, энергично произносите звуки и слова, соблюдайте правила дыхания и произношения.

Одинаково ли нужно читать разговор Котьки с мамой и Котьки со сторожем.

23. В. Осеева «Волшебное слово» работа над эмфатическим ударением.

Почему слово «пожалуйста» называют волшебным? Как надо говорить «волшебное слово»? 23. Дополнительно работаем над темпом, тембром, ритмом, мелодикой, паузацией, интонацией.





Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, многоточия.

Почему Павлик был зол на весь мир? Кто в этом виноват? 24. Е. Пермяк «Бумажный змей» работа не ведется.

24. Проведем работу над голосом, темпом, ритмом, тембром.

Прочитайте рассказ вслух, соблюдая правила дыхания, меняя силу, темп и уровень высоты голоса.

Одинаковым голосом будем читать весь рассказ? Объясните почему? 25. А. Котовщикова «Как же так получилось?» работа над эмфатическим ударением.

Почему больной Виталик так радостно разговаривал с ребятами? 25. Дополнить чтением по ролям, работать над паузацией, темпом, ритмом.

Прочитайте рассказ, соблюдая все знаки препинания.

Подготовьтесь к чтению по ролям.

26. Л. Понтелеев «Трус» работа не проводится.

26. Проводим работу над голосом, темпом, ритмом и тембром, паузацией.

Прочитай рассказ вслух, соблюдая правила дыхания, меняя силу, темп и уровень высоты голоса, меняйте окраску голоса в связи с содержанием текста.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания.

27. По Л. Пантелееву «Честное слово» работа не ведется.

27. Проведем работу над темпом, тембром, ритмом, силой голоса, эмфатическим ударением, паузацией.

Давайте прочитаем третью часть по ролям. Подумайте одинаковым ли голосом нужно читать слова майора, мальчика и рассказчика.

При чтении рассказа соблюдайте знаки препинания.

28. А. Чехов «Первый снег» авторы не предлагают работы.

28. Работаем над мелодикой речи, дикцией, паузацией.

Прочитай текст, обрати внимание на перечисление в предложениях. Соблюдай при чтении правила пунктуации.

29. Н. Сладков «Воробьиный термометр» книга работу не предлагает.

29. Работа над паузацией, темпом и ритмом, мелодикой речи.

Как будем читать рассказ – быстро или медленно? Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове восклицания.

30. Н. Носов «На горке» работа ведется над темпом, ритмом, силой голоса, эмфатическим ударением? Прочитай третью часть рассказа по ролям.

Передай содержание всего рассказа. В конце пересказа скажи, понравился ли тебе Котька. Чем? 30. Дополнить работой над тембром, дыханием и силой голоса.

Одинаковым ли голосом мы будем читать начало, середину и конец рассказа.

Выберите основной для себя тон и силу голоса, меняйте темп речи в зависимости от содержания текста.

31. Д. МаминСибиряк «Река стала» работа над эмфатическим ударением.

В каких словах текста выражены беспокойство, и тревога людей на берегу? Найди и прочитай строчки о том, какой страх испытали тонущие мальчики.

31. Дополнительно работаем над мелодикой, паузацией.

Прочитайте вторую часть рассказа, понижайте голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове восклицания, незаконченного предложения.

32. Е. Пермяк «Знакомые следы» книга предлагает работу над осмыслением, эмфатическим ударением.

Как можно назвать Никишу (смелый, находчивый, трусливый, наблюдательный)? Чему учил дедушка своего внука? Прочитайте слова и запомните их.

Чему учит детей этот рассказ? 32. Работаем над темпом, тембром и силой голоса, паузацией.

Как мы прочтем слова ребят, когда они заблудились в лесу. А каким голосом говорил дедушка, когда учил Никишу.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

33. В. Бианки «Из «Лесной газеты»» работа не предлагается.

33. Проведем работу над дикцией, темпом, силой и тоном голоса.

Прочитай текст, соблюдая правила дыхания и произношения.

Как надо читать слова Миши Горшина? 34. По Г. Скребицкому «Дружба» авторы книги работы над выразительностью чтения не предлагают.

34. Работаем над мелодикой, темпом, ритмом, тоном, силой голоса, дикцией, паузацией.

Как мы будем читать рассказ – быстро или медленно? Прочитайте текст, соблюдая правила дыхания и произношения.

При чтении рассказа соблюдайте знаки препинания.

35. А. Борков «Кот в сапогах» работа не предлагается.

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.