WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

35. Работа над дыханием, силой голоса, паузацией.

Подготовьте вопрос для чтения вслух. На паузах добирайте воздух. Экономно расходуйте его. Читайте плавно на средней скорости.

Так как текст, для самостоятельного изучения то нужно детей направить на правильное прочтение рассказа.

36. По Я. Луголенскому «Как Зубов однажды был врачом» работа не предлагается.

36. Работаем над паузацией, темпом, ритмом.

Прочитайте текст по ролям.

Как мы будем читать слова Зубова. Одинаковым ли голосом мы будем читать все слова за солдата в начале рассказа и в конце.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

37. По К. Ушинскому «Четыре желания» работа над эмфатическим ударением.

Каждое время года посвоему хорошо. Как это выражено в рассказе? 37. Дополнить работой над паузацией, мелодикой речи, темпом и тембром голоса.

Как мы будем читать слова Мити, грустно или весело.

При чтении добирайте воздух на паузах, экономно расходуйте его.

38. Н. Носов «Живая шляпа» работа над темпом, ритмом, силой голоса, эмфатическим ударением.

Веселый или грустный этот рассказ? Почему ты так думаешь? Подготовься читать рассказ по ролям.

38. Дополнить работой над паузацией.

При чтении рассказа по ролям, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопросе, восклицания.

39. По Н. Носову «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» проводится работа над эмфатическим ударением.

Какая часть рассказа тебя особенно рассмешила, почему? 39. Дополнительно работаем над паузацией, дикцией, силой и тембром голоса.

Прочитайте ту часть текста, где Винтик и Шпунтик соорудили автомобиль, произносите четко все слова.

Каким голосом говорит Незнайка, когда просит Торопышку поездить на автомобиле.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

40. К. Паустовский – работа над тембром, силой голоса, эмфатическим ударением.

Подготовься к выразительному чтению: покажи при чтении, что Варя ждала весну и рада ее приходу.

С чем сравнивает писатель весну.

40. Дополнить работой над силой тембра голоса, темпом и мелодикой речи, паузацией.

Прочитайте текст вслух, добирайте воздух на паузах, экономно расходуйте его. Читайте плавно, на средней громкости.

При чтении соблюдайте знаки препинания.

41. По Б. Емельянову «Мамины руки» работы нет.

41. Работаем над тембром, силой голоса, дикцией.

Прочитайте по ролям рассказ. Как мы будем читать слова мамы, а как Маши в начале рассказа и в конце? 42. Н. Артюхова «Большая береза» работа предлагается над эмфатическим ударением, тембром, силой голоса, мелодикой.

Когда ты больше всего волновался, читая рассказ? Почему мамино лицо стало белым? Чего она испугалась? Подготовься читать рассказ по ролям. Обрати внимание на то, как меняется мамин голос, сначала испуганный потом ласковый, а в третьей части – просящий, со слезами. Подумай, как надо читать слова дачника? 42. Дополнить работой над паузацией.

При чтении рассказа, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопросе, восклицания, незаконченного предложения.

43. По В. Бианки «Последняя льдина» работа не предлагается.

43. Работа над дикцией, дыханием, силой голоса, ударением.

С переживанием или радостью мы будем читать абзац, где на льдине собрались зверюшки? Прочитайте текст в слух, соблюдая правила произношения и ударения.

44. А. Барков «Голубой апрель» книга работы над выразительностью чтения не предлагает.

44. Можно провести работу над тембром, силой голоса, мелодикой речи, паузацией.

Прочитайте по ролям третью часть рассказа, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопросе, восклицания, незаконченного предложения.

Как будем читать интонацию перечисления? 45. В. Драгунский «И мы» работа над эмфатическим ударением.

Какое место в рассказе показалось наиболее смешным? 45. Дополнительно можно поработать над силой голоса, тембром, мелодикой.



Прочитайте рассказ по ролям, каким голосом мы будем читать рассказ за больного Дениса, маму, Мишку, папу? Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

46. Н. Михайлова «Май» авторы книги работы над выразительным чтением не предлагают.

46. Работа над силой тембра голоса, темпом и мелодикой речи, паузацией.

Прочитайте текст вслух, добирайте воздух на паузах, экономно расходуйте его. Читайте плавно, на средней громкости.

47. Е. Олейник «Полюшкополе» авторы книги не предлагают работы над выразительным чтением.

47. Работаем над силой и тембром голоса, эмфатическим ударением.

Прочитайте текст, подготовьтесь к выразительному чтению рассказа, усилив эмоциональную окраску чтения: выразите восхищение Васи о рассказе дедушки, придав своему голосу соответствующий тембр.

48. И. СоколовМикитов «Лето в лесу» работы не проводятся.

48. Работа над мелодикой и паузацией.

Прочитайте рассказ. Обрати внимание на мелодику перечисления в предложении с однородными членами.

При чтении соблюдайте знаки препинания.

49. Л. Толстой «Гроза в лесу» книга не дает работу над выразительным чтением.

49. Работаем над дикцией, тембром и силой голоса, темпом и мелодикой речи.

Прочитайте рассказ, соблюдая правила дыхания и произношения.

Выберите основной для себя тон и силу голоса, меняйте темп речи в зависимости от содержания текста.

50. По В. Бианки «Купание медвежат» работа над эмфатическим ударением.

Что рассмешило тебя при чтении этого рассказа? 50. Дополнительно работаем над дикцией, дыханием, силой голоса, паузацией.

Прочитайте рассказ, соблюдая правила произношения и ударения, а так же правила техники речи (дыхания, силы голоса).

При чтении соблюдайте знаки препинания.

51. Л. Толстой «Акула» предлагается работа над эмфатическим ударением.

При чтении, каких эпизодов ты особенно волновался за судьбу мальчиков? 51. Дополнить работой над паузацией, мелодикой, тембром, ритмом и темпом.

Как мы прочитаем то место в рассказе, когда артиллерист увидел акулу, медленно или быстро, радостно или с волнением.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове восклицания.

52. По С. Полетаеву «Секретное слово» работа над эмфатическим ударением, тембром и силой голоса.

Прочитай рассказ еще раз и скажи, менялось ли настроение лошади и ее поведение? От чего это зависело? Когда Васильку было страшно, тревожно, радостно? 52. Работаем над паузацией, мелодикой речи.

Прочитайте третью часть по ролям. Понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

Методический аппарат книги Дополнительные задания 1. Н. Грибачев «Рыжие листья» работа над тембром, темпом и ритмом, силой голоса, мелодикой речи, эмфатическим ударением.

– Почему лиса Лариска обрадовалась наступлению Осени? Чего боялся осенью маленький заяц Коська? Подготовься к чтению третьей части сказки в лицах. Каким голосом нужно читать слова зайца? А медведя? Почему заяц повеселел после разговора с белкой? 1. Дополнительно проводим работу по чтению по ролям 2 части сказки паузацией и логическим ударением.

Как говорит еж Кирюха.

При чтении сказки, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопроса, восклицания.

2. «Лиса и журавль» русская народная сказка – работа над тембром, ритмом, темпом и силой голоса, эмфатическим ударением.

Подготовься к чтению сказки по ролям. Каким голосом нужно читать слова лисы? А журавля? Подумай, что нужно было сделать лисе, чтобы журавль не обиделся? А как журавль должен был угощать лису? 2. Работу можно провести над мелодикой речи.

Как будем читать сказку, быстро или медленно, ласково или жестко.

3. Мордовская сказка «Как мужик волка спас» работа над тембром, темпом, ритмом и силой голоса.

Сравни поведение волка: 1. Когда он спасался от охотников и 2. Когда ему уже не угрожала опасность. Как он разговаривал с мужиком в первом случае? Как он себя вел после своего спасения? Что ты можешь сказать о волке, – какой он? При чтении сказки постарайся передать особенности речи волка, коровы, лошади, вороны.





3.Поработаем над мелодикой речи и паузацией.

Прочитайте сказку, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопроса, восклицания.

Подготовьте сказку к чтению по ролям.

Обратите внимание на интонацию перечисления.

4. Татарская сказка «Три сестры» работа не предлагается.

4. Работаем над паузацией и мелодикой.

Прочитайте сказку, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопроса, восклицания.

Как будем читать последний абзац сказки – ласково или грубо, быстро или медленно? 5. Ненецкая сказка «Кукушка» работа не предлагается.

5. В сказке работаем над темпом, тембром, силой голоса, ритмом и дикцией.

Подготовьтесь читать сказку по ролям. Как мы будем читать слова матери? А слова детей? При чтении четко произносите слова, не глотайте окончания.

6. Эстонская сказка «Каждый свое получил» авторы не предлагают работы.

6. Работаем над темпом, ритмом, тембром, мелодикой, паузацией.

Прочитаем сказку по ролям. Скажите, а одинаковым ли голосом будем читать слова богатой женщины в начале сказки и в конце сказки.

А как прочтем слова бедной хозяйки? Прочитайте сказку, понижая голос на конечной фразе, повышая голос на ударном слове вопроса, восклицания, незаконченного предложения.

7. Русская сказка «Хаврошечка» книга работы выразительным чтением не предлагает.

7. Работаем над дыханием, дикцией, темпом и мелодикой речи.

Прочитайте сказку, соблюдая правила дыхания произношения. Выберите основной для вас тон и силу голоса, меняйте темп речи в зависимости от содержания текста.

8. К. Ушинский «Проказы старухи зимы» работы нет.

8. Поработаем над паузацией, мелодикой, тембром, логическим ударением.

Как будем читать сказку быстро или медленно, весело или угрожающе.

Прочитайте текст, понижая голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове восклицания, незаконченного предложения.

9. «Два мороза» предлагается работа над тембром, темпом, ритмом, силой голоса.

Найди и прочитай пословицу, которой заканчивается сказка. Запомни ее.

Подготовься к чтению сказки по ролям.

9. Работа над темпом, мелодикой и силой голоса.

Как будем читать слова старшего брата Мороза, а в каком темпе – младшего брата.

10. По В. Одоевскому «В гостях у дедушки мороза» работа не ведется.

10. Проводим работу над дикцией, темпом, тембром, мелодикой, силой голоса.

Прочитайте сказку, соблюдая правила дыхания и произношения. Выберите основной тон и силу голоса, меняйте темп речи в зависимости от содержания текста.

11. Русская народная сказка «У страха глаза велики» авторы предлагают работу над силой голоса, тембром.

Представь как жители избушки и заяц рассказывают о страшном происшествии. Передай голосом, как бабушка охает, а внучка плачет. Каким будет голос у мышки? Подготовься к чтению этого отрывка по ролям.

11. Дополнительно работаем над мелодикой и темпом речи.

Прочитайте отрывок, когда бабушка, внучка, курица и мышка возвращаются назад, громко проговаривайте слова, то замедляя, то убыстряя темп речи.

Обрати внимание на интонацию перечисления.

12. Б. Заходер «Хрюк на елке» работа не проводится.

12. Работаем над дикцией, дыханием, логическим ударением, силой, высотностью голоса.

Подготовьтесь к чтению, вслух соблюдая правила произношения и ударения, а так же правила техники речи (дыхания, дикции, силы голоса).

13. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце» работа над тембром, темпом, силой голоса, ритмом.

Подготовься к чтению сказки по ролям. Читая за камень, Сосульку или Ручей передай голосом их крикливость и хвастовство.

13. Работа над паузой и мелодикой речи.

Прочитайте сказку, понижайте голос на конечной фразе, повышайте голос на ударном слове вопроса, восклицания.

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.